"Más allá de lo bueno que sea un docente, siempre puede mejorar"
sábado, 25 de julio de 2015
Economía y Negocios
Nacional
El Mercurio
El profesor emérito de la Universidad de Londres, de visita en Chile, entrega una novedosa mirada sobre cómo debe ser un buen sistema para evaluar a los profesores.
Ha estado a cargo de coordinar evaluaciones que Inglaterra y Gales aplican a sus estudiantes, fue decano de la Escuela de Educación del King's College de Londres, director del Educational Testing Service de Princeton y encabezó el Instituto de Educación de la U. de Londres, de la cual es profesor emérito. Una experiencia que, desde 2010, difunde por el mundo en calidad de consultor experto en evaluaciones educacionales y que viene a exponer la próxima semana a un foro que organiza el Centro de Políticas Públicas de la UC. -¿Cómo mejorar las prácticas de los docentes en las aulas? "El primer factor, y más importante, es asumir que más allá de lo bueno que sea un docente, siempre puede mejorar. Y cuando mejora, sus alumnos viven más, son más saludables y contribuyen más a la sociedad. Hoy tendemos a exigir que mejoren solo los docentes más débiles y eso no va a producir los cambios que necesitamos. Necesitamos que todos mejoren, incluso el mejor profesor del país". -¿Cómo contar con un buen sistema de evaluación docente? "La primera pregunta en este tema es el porqué. ¿Queremos hacerlo para identificar a los buenos (y quizás pagarles más) o a los débiles (y quizás despedirlos)? El problema con esta mirada es que los métodos disponibles no son suficientemente buenos para hacerlo. La que parece ser buena docencia no necesariamente genera mayor aprendizaje en los alumnos. Y la que parece ser docencia poco efectiva puede ser, a veces, altamente efectiva. (...) La mejor evaluación es la que ayuda a los profesores a mejorar". -¿Qué características tendría una evaluación docente formativa, como la que propone? "Dependerá de la experiencia del profesor. A los de menos experiencia (digamos, tres años de carrera) la más efectiva evaluación formativa es tener un profesor experto aconsejándolo acerca de qué aspectos de su desarrollo profesional requieren mayor trabajo. Para los de más experiencia, es posible que la forma más efectiva de evaluación formativa sea que él mismo, o un par de su experiencia, identifique qué aspectos de su práctica desea mejorar y luego tener el apoyo de otros colegas para lograrlo". -¿Es posible clasificar a los profesores en niveles a partir de una evaluación formativa? "No, porque es imposible identificar con precisión la calidad de un profesor. A los profesores hay que evaluarlos por su mejora, no por su nivel de desarrollo".
Dylan William expondrá el 30 de julio en el seminario "Política Nacional Docente: ¿Cuál es la clave?", organizado por el Centro de Políticas Públicas UC, con la colaboración de Elige Educar, la Agencia de Calidad de la Educación y el patrocinio de Grupo Security.
